La pensée enseignante à la lumière de la théorie de l'activité de Vygotsky

Overview & Synopsis

La classe de langue s'ouvre aujourd'hui sur l'agir professoral et ses motifs. Savoir, apprenant, enseignant, institution et tout autre élément lié à l'enseignement/apprentissage ou susceptible d'y participer se repéreront dans les verbalisations de l'action par les enseignants et les pratiques d'enseignement. Comment visualiser l'interaction de ces différents éléments présents dans l'univers cognitif de l'enseignant ? À partir de la théorie de l'activité (Activity theory) et d'entretiens d'auto-confrontation, le présent article s'attache à construire les différents " systèmes d'activité " de deux enseignants de chinois langue étrangère et de français langue étrangère. Ce sera également l'occasion de s'interroger sur le fonctionnement du " système d'activité " en tant que modèle dans les recherches sur la pensé enseignante.