Apprentissage de la conduite et sécurité routière

Overview & Synopsis

L’élaboration d’un référentiel dit « d’activités professionnelles » pour le diplôme des enseignants de la conduite, les moniteurs d’auto-école, est au centre de ce texte. En 2006, les responsables de la Délégation à la Sécurité et à la Conduite Routières (DSCR)1, chargés de rénover la filière de formation et mettre à jour les diplômes, sollicitent l’appui de l’équipe de clinique de l’activité à partir des études réalisées sur le fonctionnement de la validation des acquis de l’expérience. Après avoir situé quelques éléments du contexte institutionnel de deux études réalisées successivement de 2006 à 2009, ce texte définit quelques éléments importants de la fonction que les chercheurs ont voulu tenir au regard du processus d’élaboration du référentiel, et de leur coopération avec des professionnels associés. Elle présente alors une approche de la conception de référentiels fondée sur l’exercice du métier en faisant l’hypothèse que cette élaboration pourrait être fondée sur la formalisation de dilemmes spécifiques au genre professionnel. Cette hypothèse, déjà discutée dans deux autres contextes est soutenue ici à partir de l’analyse de deux séquences d’activité d’enseignement de la conduite.